2013年3月25日 星期一

Weltkarte。跟著學生環遊世界


年初Sepp到了目地的後,馬上傳來訊息:「有時我會想選難走的路,想在雪梨撐撐看!哈~ 有違一般背包客。」

我回覆說:「很少年輕人像你一樣敢勇闖世界,享受過程才是最重要,這些都是難得的經驗,金錢也買不到。有時我也想放手一博,只是現在有了家庭和小孩,反而腳步沈重不敢踏出去。相信你的能力,很快會有好消息。」

還未生產前,Sepp跟著NELLY透過SKYPE學過一陣子德文,卻未曾碰過面。照片上有著型男的外表,卻有著烹飪的好手藝,尤其對於進廚房有恐懼症的我,仔細閱讀Sepp寫在BLOG上做菜的過程,以及讓人涶涎欲滴的成品照片,真是心生羨慕。每次上完課後便將重點記錄在自己的BLOG上。

上週收到來自雪梨的名信片,我想Sepp已經跨出一大步。

將名信片兩面都黏上防水相片膠膜,小心翼翼切除多餘的邊料,這樣就能永久保存明信片。最後,背面加上橡膠磁鐵,放在世界地圖留言板上。


館內VIP學生-GARY報到,爸比環遊世界的計劃全被打亂。為了振奮他的士氣,NELLY將設計好的大幅地圖海報,貼合自家公司的不銹鋼板,不選鐵板的原因,是怕日後會氧化生銹,所以有點重量,特別請師傅幫我釘上牆壁。精心設計的留言板,就當成生日禮物送給爸比,原本以為他會抱著我說聲謝謝,沒想到面有愁容的他說:「看到這麼多地方沒去過,心情更低落了。」

不過,他還免強打起精神,將我們彼此去過的地方,貼上微笑貼紙做標記:土耳其、敘利亞、埃及、約旦、德國、法國、荷蘭、捷克、奧地利、義大利、美國、加拿大、日本、上海、香港、泰國、日本、韓國。


一定以為NELLY愛趴趴走,若不是為著念書及工作、配合另一半的旅遊興趣,其實坐在家裡悠閒的喝杯茶才是我最大的享受。怕離家太遠會忘記回家的路、怕來不及跟家人見面,我選擇留在最愛的家鄉 - 台灣。地圖上台灣的位置,寫著家人的名字,框內有預留空間,若是第二位成員報到的話,也能加入我們的行列。




學生們每次旅行前總會問我:「NELLY,有沒有需要帶什麼禮物給你阿?」

「請寄張名信片給我,這樣我能貼在世界地圖上的留言板上,跟著你環遊世界。」我笑著說。


收到名信片那一刻真的很開心,即使已經停課二年多了,但學生永遠記得和我分享美麗的時刻。



謝謝你們為我省下大筆的旅遊費用,好讓館內VIP學生-GARY有足夠的奶粉錢 ~~

註記:留言板上有個不明物體,被笑說是「手榴彈」,這是爸比在埃及硬要買回來的「聖甲蟲」啤酒開瓶器。



 


2013年3月23日 星期六

【台灣桌遊 - 操作類】數字巧拼積木。信誼基金出版社



< 最近要拍攝GARY難上加難,只好請出他的好朋友代班一下>

分享此篇文章前先要謝謝 HANK送給館內VIP學生-GARY的桌遊 及繪本,認識他是個偶然的機會,透過許奶爸FB的遊戲文章分享,才知道HANK在知名出版社的玩具部擔住設計主管。我們約了時間彼此見面,一開頭他就說到:「認識許奶爸真是陷入桌遊的萬惡深淵,再多錢也買不完,再大的房子也放不下。現在有了小孩,要省下奶粉錢了。」我聽完馬上開玩笑回答說:「還好我家很小不太敢買。人家奶爸家是透天厝, 可以盡情買桌遊,多買幾棟就放得下了。」

這套【數字巧拼積木】的設計者正是HANK本人,此桌遊「榮獲台灣最高設計榮耀-國家金點設計標章獎 < Golden Pin DESIGN MARK >」 ,可是”正港的”台灣MIT產品。 遊戲的操作年紀是3-8歲,不過HANK自信滿滿的對著GARY說:「認不得數字沒關係,叔叔示範給你看。你可拿黃色來排隊,排好後推一下第一個數字,你看~~~ 他們會全倒哦!!」1歲10個月的GARY非常興奮有新的玩具,馬上靠到我腿上吵著要跟我玩。

NELLY觸摸到積木時,馬上反應說:「HANK,這木頭的質感摸起來很舒服,一打開也沒有刺鼻的油墨味。邊邊角角處理的相當仔細,不像有些木頭玩具常會刺傷手指頭。台灣製造的品質,一點也不輸給德國。而且積木的咬合設計很密合,對於年紀較小的孩子來說,他們的小肌肉也能輕易拆解。」

【數字巧拼積木】內附「遊戲指導手冊」,供家長參考玩法。除此之外,還貼心附上「收納袋」,好讓小朋友學習收玩具的好習慣,即使出遠門也方便攜帶



最近他特別對數字-4 有反應,一看到更會說出:「有看到vier 耶 !! (德文數字- 4 的念法) 」。因為每次回家GARY都會搶著按電梯,於是順勢教他按家裡的樓層,邊按邊念德文單字。沒想到,GARY開始認門牌、電話、時鐘、車牌、日曆...上面的數字,只要找到 " 4 " 便開心的大聲念出來。 昨天他指定要玩數字巧拼,一打開盒子馬上指著 " 4"  說:「這裡有vier  ! 那裡也有vier ! 好多哦 !!」GARY的小手忙著將黃色的小人接著一條直線,看著我說:「媽媽~~ 他有吃好多飯粒 ,長好高哦~~」看著GARY微笑的臉旁,我的腦海不斷浮現出許多小朋友緊盯iPAD玩遊戲、看動畫,一旁的家長也沒閒著低著頭猛滑手機,彼此靜默不語,彷彿生活在不同世界毫無交集。

我跟HANK談論到「價值認知觀」的不同,「桌遊」被誤認為與一般玩具價值相同,毫無購買的意義
,而台灣的家長願意花大錢買下「教具」,這二個字聽起來就像施了魔咒一樣,緊緊捉住大家的荷包,對於雙薪家庭的父母來說,忙碌的工作早已消耗大半的體力,根本沒時間陪著孩子一起操作。換句話說,家長以為花錢就盡了責任,孩子就應該「主動」去玩,在事實總是與想法差距千里。「桌遊 -Brettspiel 」需要花心思先了解遊戲規則,這比直接給孩子iPAD打忿怒鳥來得費時許多,卻能拉近親子之間的關係,也多了共同的話題。現今的孩子缺乏長時間專注力,就是大人給予過多的多媒體刺激,導致欠缺思考能力的培養,也失去美感欣賞的本能。

漢克叔叔也好、許奶爸也好,他們對桌遊的熱愛及重視親子關係培養的觀念,讓我受益良多。即使將來有一天家裡的空間可能全被桌遊占據,若能一直聽到孩子的歡笑聲也值得。



【好站聯結】
漢克叔叔玩具站 
Fun 4 Kids ~ 親子桌上遊戲、益智遊戲玩樂團

2013年3月19日 星期二

【德國教育】德國為何立法禁止學前教育?

 




【作者簡介】楊佩昌
留德學者,經濟史博士,
2011年鳳凰網十大洞察力博主、2012
年鳳凰網十大影響力博主、博客十年“影響中國百名博客”、廣東信孚研究院研究員,著有《為什麼德國民富國強》、《德國式領導力》、《歐洲頂級大學傳奇》等。

文章出處來自: http://blog.ifeng.com/article/15793879.html


【聯邦德國為何立法禁止學前教育?】文/ 楊佩昌


在德國弗賴堡大學做學術訪問期間,住在湖邊的一套公寓裡。離公寓不遠,有一個小沙坪,裡面有一些兒童玩耍的設施。每次經過這個地方,總會看到三四個小孩在沙坪裡面玩耍。旁邊站著一位女士,目不轉睛地盯著這些孩子,即使孩子滿臉的泥沙,衣服上到處是沙子,但她並不干涉。一起散步的另一位中國同事不由自主地感歎:“老楊,你看這些孩子臉上好陽光,這在國內孩子的臉上幾乎很難見到”。對此我也深有同感。我女兒在一所北京最好的小學之一上學,儘管才8歲,但說話和臉上的表情已經和成人已經沒有多大差別。儘管孩子的媽媽感到很滿意,但我卻有些難過



湖四周是寬闊的大草坪,不過還有些樹木可以遮蔭。在陽光明媚的日子裡,草坪上有人在打排球、網球、羽毛球, 也有人在踢足球。有的人則在草地上鋪上布,三三兩兩圍坐在一起,不知道是有一搭無一搭的聊天還是只想曬曬太陽,有的則在燒烤。我習慣坐在咖啡館的涼棚下觀察草坪上的人,其中一幕至今難以忘懷:在離我不遠處有一家子在踢足球:丈夫、妻子、大男孩和小男孩(大約四五歲的樣子)。 這四個人分成兩組:一組是丈夫和小男孩,另外一組是妻子和大男孩。雖然被分為兩對,實際上是丈夫和兩個男孩在玩,妻子只是在一邊有一搭無一搭地踢上一腳,並不上去爭搶,但眼睛從來沒有離開丈夫和兩個孩子。父親把球傳遞給小兒子,大兒子上前去搶球。父親擔心踢傷大兒子,所以動作很輕,有時故意出現失誤,讓大兒子把球搶到。小兒子比較勇猛,但球技不精,見哥哥跑來,遠遠就把球傳給父親。給我印象最深的是孩子玩耍的勁頭十足,臉上的表情可以用陽光燦爛一詞來形容。


出於好奇心我走過去和這一家子聊天。男士告訴我,兩個孩子都在上幼稚園,週末帶他們出來玩。我問:“你們不利於週末時間帶孩子參加各種學習班?”這位男士用不解的表情看著我:“參加什麼學習班?”我說:“比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數之類的,我女兒在幼稚園期間,除了奧數,幾乎把所有的課程都學了”。男士回答:“我們這裡,學前教育是被禁止的,孩子在幼稚園期間不允許教授專業知識,社會上也沒有類似的培訓班”。


原以為只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識,後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程,即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到:“今年我兒子7歲,我向學校老師提出,能否額外教他一些東西,因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說:‘您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步’。一個星期後我再次去見老師,並出示了孩子高智商的證書,希望得到她的理解和支持,但老師用一種奇怪的眼光看重我,似乎我像來自外星的人一樣”。老師進而解釋,孩子智力被過度開發並不是一件好事情,因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟,常此下去,孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器,不會主動思考了。


儘管如此,我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題,我專門請教了德國的教育人士,他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》(即憲法)。讓我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定,禁止設立先修學校(Vorschule)


我還是不明白德國憲法為何這樣規定,只好再請教有關的教育專家。他們告訴我,孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不應該違背孩子的成長規律。如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話,那“教育”的重點只有三個方面:
一、基本的社會常識,比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動手能力。在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作,讓他們從小就主動做具體的事情。
三、培養孩子的情商,特別是領導力


原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規定:嚴格禁止教授幼稚園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼稚園的教育是免費的。(Ungarn Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos.


與歐洲相反,中國的孩子在幼稚園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心,歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實,這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認為,孩子有自身的成長規律,他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實,但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉,由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。


暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判,讓我們來關注德國教育的成果:自諾貝爾獎設立以來,德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說,8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎,而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

難道這是種族的問題?恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教育,看看他們的做法是否值得我們借鑒。同時也希望中國的教育工作者別沾沾自喜,因為今天所做的事情,其實是毀了中國的一代又一代。


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